Le programme ci-dessous est progressif et accompagné, à raison de 1h deux à trois fois par semaine, d’ateliers bureautiques eux-mêmes progressifs, adaptés au niveau des stagiaires.

  • Comprendre des directives, des instructions.
  • Comprendre une courte présentation sur le marché du travail.
  • Faire une proposition, une suggestion, insister.
  • Accepter, refuser une proposition.
  • Un compte rendu de table ronde.
  • Un extrait de magazine sur la création de petites entreprises.
  • Lettre de demande d’emploi.
  • Lettre de prise de contact.
  • Rédiger la partie étude et formation de son CV.
  • Rédaction de la partie expérience professionnelle d’un CV.
  • Lettre de motivation.
  • Lettre ou message de prise de contact.
  • Instructions
  • Donner son opinion en faisant des hypothèses (si j’étais à votre place je ferai).

OUTILS

  • Le futur.
  • Comparaison des qualités et des quantités.
  • Les pronoms « en » et « y ».
  • L’expression de la condition.
  • Le conditionnel présent.
  • La formulation des hypothèses.
  • Les demandes polies.
  • La suggestion et les conseils.
  • Les différents corps de métiers.
  • L’éducation et la formation.
  • L’entreprise.
  • Le travail en France.

Ici, l’apprenant approfondit ses connaissances de la messagerie électronique, notamment afin de répondre aux offres d’emploi publiées en ligne et d’adapter son CV à l’offre.

  • Les normes du curriculum vitae

Public : Stagiaires capables d’évoluer dans un environnement familier.

Prérequis : Savoir exprimer l’inquiétude, rassurer, être capable de faire des suppositions, savoir proposer quelque chose / refuser / insister, savoir parler de son apprentissage d’une langue étrangère, savoir décrire le caractère ou le comportement d’une personne.

Objectifs : Exprimer ses goûts et ses préférences, interdire / demander une autorisation, donner des directives / des instructions : exprimer la volonté, l’obligation. Porter un toast, décrire une rencontre et les circonstances de celle-ci. Réussir un entretien d’embauche, exprimer un avis sur un objet, une personne, une situation. Parler d’une activité professionnelle, commencer une réunion / présenter les participants, parler du futur à propos de domaines déjà étudiés. Au terme de l’atelier informatique, le stagiaire peut effectuer sa future recherche d’emploi en triant les offres correspondant au métier viser et y répondre.

Moyens pédagogiques : Exercices oraux et écrits basés sur diverses méthodes telles que Gattegno, Alter Ego, Edito etc… Supports pédagogiques audio-visuels, jeux, débats, journaux quotidiens, formulaires administratifs ou autres selon les thèmes et sujets abordés.

Moyens d’évaluation : Tests, entretiens.

DIPLÔME DE COMPÉTENCE EN LANGUE

Français Langue Etrangère

Le diplôme de compétence en langue (DCL) est un diplôme national professionnel créé spécialement pour les adultes. Il répond aux besoins du monde professionnel et économique.

Son originalité :

Evaluer les compétences langagières dans une situation proche de la réalité de travail. En fonction de leur performance, les candidats obtiennent le diplôme avec la mention d’un des niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

Il permet aux entreprises de s’assurer de la compétence en langue de leurs collaborateurs au-delà de la formule « lu, écrit, parlé ».

Pour les salariés, demandeurs d’emploi, stagiaires de la formation professionnelle, étudiants et particuliers, cette démarche peut s’inscrire dans une perspective :

  • De développement personnel
  • D’insertion professionnelle
  • De reconversion
  • D’évolution et de mobilité

Le DCL est éligible au Plan de Formation, Compte Personnel de Formation (CPF), Congé Individuel de Formation (CIF), Contrat de Sécurisation Professionnelle (CSP) et à la Période de Professionnalisation.

Le DCL valide cinq domaines de compétence en langue de communication usuelle et professionnelle :

  • Compréhension de l’écrit
  • Compréhension de l’oral ou de la langue des signes française (LSF)
  • Expression orale ou expression en LSF
  • Expression écrite
  • Interaction à l’oral ou en LSF

Au terme de l’épreuve, le jury attribue aux lauréats, en fonction de la performance réalisée, l’un des niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : de A1-A2 pour le Français Professionnel de premier niveau et de A2-C1 pour toutes les autres langues.

NIVEAU DU CECRL

DESCRIPTEUR DE COMPETENCE DU DCL

D

C

L

 

F

L

E

 

P

**

  A1 Le (la) candidat(e) est capable de repérer quelques informations simples et usuelles à l’écrit comme à l’oral. En interaction orale, il(elle) est capable de formuler des questions et des réponses simples avec l’aide et la coopération constantes de son/ses interlocuteur(s), dans le cadre de tâches élémentaires en milieu professionnel. La production écrite ou orale est constituée d’expressions et de mots simples et stéréotypés
1

2

 

A

U

T

R

E

S

 

L

A

N

G

U

E S

A2 A2.1 Le (la) candidat(e) est capable de repérer quelques informations essentielles écrites et orales (ou en LSF*), simples et prévisibles. Il(elle) peut gérer un échange simple et direct concernant des informations factuelles prévisibles même si les pauses et hésitations sont nombreuses. Il(elle) peut restituer de façon le plus souvent intelligible à l’écrit comme à l’oral (ou en LSF*) des informations factuelles
A2.2 Le (la) candidat(e) est capable de repérer un ensemble d’informations essentielles à l’écrit comme à l’oral (ou en LSF*). Il(elle) peut les vérifier et les compléter lors d’une interaction orale simple même si les pauses et/ou hésitations restent fréquentes. Il(elle) est capable, à l’écrit comme à l’oral (ou en LSF*), de restituer de façon intelligible ces informations essentielles, tout en les articulant très simplement.
B1 B1.1 Le (la) candidat(e) est à même de trier les informations utiles à la réalisation de la mission. Sa présentation comporte, à l’écrit comme à l’oral (ou en LSF*), un début d’organisation ; il(elle) est capable de participer à un échange de type informatif dans un contexte prévisible en utilisant une langue simple.
B1.2 Le(la) candidat(e) est dès lors capable de traiter les informations pertinentes pour l’accomplissement de sa mission. Il(elle) les présente à l’écrit comme à l’oral (ou en LSF*) en les sélectionnant et en les organisant pour justifier ses choix. Il(elle) utilise une langue ne comportant pas d’entrave majeure à la communication
B2 Le(la) candidat(e) fait preuve de qualités d’initiative et d’autonomie dans le traitement de l’ensemble de l’information et dans sa hiérarchisation. Il(elle) participe activement à un échange sans être dérouté(e) par l’imprévu, s’exprimant dans une langue correcte et variée.
C1 Le(la) candidat(e) est capable de gérer un ensemble d’informations dans toutes sa complexité et de l’exploiter dans le cadre d’une argumentation soutenue. Il(elle) participe efficacement à un échange en gérant l’imprévu et les contre argumentations, avec aisance et spontanéité, dans une langue variée et nuancée.

* : Langue des signes française (LSF): Pour les candidats au DCL LSF, il n’y a pas d’oral. La compréhension, l’expression et l’interaction se font en Langue des Signes Française.

** : FP : Français Professionnel de premier niveau

Niveau intermédiaire

 

Vous souhaitez en savoir plus sur les niveaux en langues, consultez ici notre page sur le CECRL.

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